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          澳门新葡新京是一个支持家庭和鼓励对方和精神关怀我们的学生对我们来说非常重要。这一直是主要的原因我们的学生脱颖而​​出学校中的一个,无论他们的能力。


          在蓝色上衣的牧养我们的学生是非常重要的。提供我们在这方面确保提供他们能够充分利用他们的学习和个人发展。

          在抵销我们希望我们的学生感到Blue Coat的家庭的一部分,我们希望在这里非常的蓝外套通过诱导过程开始学生的旅程推广这种风气。

          学生被安置在五种形式的房屋之一,每个人都有一个形式导师谁负责日常幸福感的30名学生。

          上六年级,学生被安置在由六年级导师谁也同样负责整体的福祉学生的领导适当的导师组。

          护理的另一层是由关键阶段领导者提供。有两位领导为三个关键阶段。工作人员的这些成员负责监督学生的福利和进步,实施任何适当的干预,以及作为联络学生,家长/照顾者和员工之间。

          太太秒。耶茨
          副校长
          个人发展,行为和福利

          我们的关键阶段领导团队 
          由...领着:
          先生ñbarends (校长助理)的成绩和进步
          太太小号奥罗克 (校长助理)的行为和福利

          关键阶段成就和进步行为和福利
          关键阶段3先生袍金 杜^ h康威
          关键阶段4 小姐升霍德森Ë杜bakstad
          关键阶段5 太太ķ贝内特夫人Ĵ罗林斯

           

           

            • 这个关键阶段领导者的角色需要监测和评估学生的学术进展年7月与监督一起8,学生提供的支持和指导,以帮助确保它们在整个关键阶段3课程达到他们的目标等级的责任。
            • 此外,关键阶段领导人将寻求奖励和庆祝我们的有才华的关键阶段3学生的学业和课外成就。
            • 如果您想和我取得联系,请不要使用下面的电子邮件地址。

          先生袍金
          s.fee@bluecoatschool.org.uk

            • 作为关键阶段领导者在关键阶段的行为和福利3我的角色需要我与形式导师团队紧密合作,以确保我们的学生进行从小学至中学的平稳过渡在今年7健康和福祉的一切我们的学生是最重要的和形式的教师定期监测上午在注册过程中我们一年7名学生的福祉和干预在需要。严重关切被带到了我的注意,如果有必要,我会联系家长商量。我们协同工作,以确保我们的高标准行为的期望是一致地在学校的各个领域保持。
            • 在今年8我们重点重申已建立了期望和好学生的生活习惯。我们还准备我们的学生在他们的GCSE选择做出明智的决策,并确保他们不得不在关键阶段4.最佳的人生开端所需要的学习技能的持续支持学生福利的继续通过导师和关键台领导,因为我们努力促进自我意识和超越的学校生活寄养转移技能。

           

            • 我们的学生在学业进步方面的支持显然是极为重要的关键阶段4.学生要处理的11周或更多的课题,竞争性需求,同时处理与是少年有关的其他许多问题之内。
            • 协助所有的学生在充分发挥其潜力,每个学期我们积极监测所有受试者个体的进步。应它们的兆欧(最小预期级)以下学生秋季2个或以上的成绩,然后某种形式的干预会发生,以支持从学科教师和两个未来无论其形式导师,我还是助手头部进步和成就,取决于所涉及的对象数量和底层关怀的性质。
            • 我们认识到我们学生的贡献,并尝试尽可能承认这一点。每两周组件承认小有成绩,同时每学期奖励组件跟踪报告,并承认双方的努力和成就。使用了“好学生的生活习惯”,以及学生的学业成绩,以确定哪些学生已正常运作,或自上次报告以来显著进展。
            • 我们也认识到家长和家庭合作和支持的重要性,这是出现问题时往往关键。我们要求在监视你的儿子或女儿的使用他们的策划者的父母的支持,特别是确保学生知道所有科目中他们最近的成绩,有行动计划的地方,必要时,他们正在有效地利用他们每天的基础上。规划者应每周以各种形式导师指定的日签署。
            • 如果您有任何关于你的儿子或关键阶段4中女儿的进步有任何疑问或疑虑,请联系或者您的孩子的任课教师或部门负责人(如特定主题)或自己(如果是跨学科)在l.hodson @ bluecoatschool.org.uk。
            • 作为关键阶段领导者的行为和福利我的角色需要我与形式导师团队,负责守,考勤,行为和福利密切合作,确保我们的学生实现他们的GCSE课程,取得最大的成功。
            • 每个学生都有一个导师的形式是谁负责各种日常的日常活动,以确保学生感到安全,幸福和在学校舒服。此外,他们是家庭与学校之间的接触的第一点。
            • 健康和福祉我们所有的学生中是至关重要的形式导师定期监测福祉的学生并在必要时进行干预。关注被带到了我的注意,如果有必要,我会联系家长/监护人进行讨论。学生也可以称为我们的学习支持团队谁提供谁提供额外的支援需要的学生。
              作为关键阶段进展我们将确保我们的学生充分了解自己未来的选择,并确保他们达到最佳可能的结果所需要的学习技能。
            • 如果您有任何疑问或疑虑,请不要犹豫,通过电子邮件与我联系。

            Ë杜bakstad

           

            • 澳门新葡新京六年级为学生提供发展他们的技能和理解,在三个四个一级学科的机会。沿着主题导师,学生在他们的学术研究通过学校的田园系统支持。形式导师在确保所有参与我们的预科学生的学业进步和个人发展,除了每天的基础上,提供一般性的建议和指导意见,有效沟通了举足轻重的作用。
            • 整体的学业进展和我们的预科学生的成绩由自己密切监测,夫人。贝内特。当学生需要在几个学科领域的额外支持,干预策略付诸承认有关学生的个性化需求的地方。学术和课外成就也通过我们全校rewards'system庆祝。
            • 学生应该把他们的学习所有权的关键阶段5和发展他们的技能作为负责任的,独立的学习者。正反射鼓励和学生都必须为自己的挑战促进学业进步和个人发展目标。我们在关键阶段5的整体目标是为所有学生离开学校时的资格,反映自己的能力和技能,进行后18教育或全职就业作好准备

          太太ķ贝内特
          k.bennett@bluecoatschool.org.uk

            • 在澳门新葡新京六年级的一个关键因素是学生对自己的未来计划的准备,不管是在大学或就业的世界。为了确保学生有能力成为成功的成年人,蓝色的外套维持行为和福利的高标准。
            • 每天形式周期允许形式的教师发展在他们的照顾学生一个清醒的认识,他们经常从事的谈话,以确保学生感到高兴和动机。行为和行为的示范性标准有望的学生,以及关于这个或任何顾虑他们的福利被称为夫人罗林斯,关键阶段领导负责对下面的电子邮件地址行为和福利。

          杰奎琳·罗林斯
          j.rawlins@bluecoatschool.org.uk

           

          有用的信息:

          在校学生通过学校的电脑接受定期维护的消息,其中的一些例子,可以通过单击发现 这里.

          如果你的父母/看护者有关于在学校保卫事不关己,请与保障团队的一员。

          夫人耶茨,指定维护铅s.yates@bluecoatschool.org.uk
          您也可以联系学校保卫省长马丁·希尔safeguarding@bluecoatschool.org.uk

          学习支持部门

          学习支持服务部​​门指定的部门重点围绕支持发送和其他弱势学生的需求。在学习支持部门兼管人员和执行支持策略,建言以及保持沟通与家长,学生和其他专业人士一个良好的水平,以确保所有学习者最好的结果指导。

          该部门由两名工作人员的,夫人刘易斯(sendco)和夫人柯本(学生福利),两者持有相关资格以支持发送和其他弱势学生的需求。支持是通过一个提供给学生各种原因对一个或小团体的干预,这是专门定制,以满足学生的个性化需求。我们所有的附加条款(内部或外部)的是基于商定的结果接近,与父母及外部专业人士都联络,如果适用,因此外部供应商是他们提供给就读学校的学生任何支持责任。

          谁将于九月加入校送学生都被邀请参观他们的父母,出发前,学校,讨论他们的个性化需求,并确保支持计划的书面和所有工作人员都知道学校开始之前。此外,学习支持部门积极鼓励数据的年轻人过渡到教育或就业的下一阶段的共享,把它看作是在确保一个积极的开始新的一个关键部分。在将与家长和学生共享传递任何信息,可能涉及他人处存在审查会议,以支持这一进程。下面的过渡,儿童和青少年的目标数据进行监控。

          另外中提供支持,其中通过外部服务需要,如青少年咨询服务(ypas),并在需要必要的评估,教育心理学家或特殊教育需要包括支援服务(seniss)。所有的外部支持的提供旨在恭维,巩固已经由学校所采用的战略,使年轻的人继承和发展。使用基于结果的方法,并提供外部合作伙伴的完整列表学校委员会支持,可以在学校对本地提议或发送提供地图上的贡献被发现。

          关于如何与考试的压力和焦虑应对信息请点击 这里.

          你会发现我们的发送提供和支持,从我们的发送信息的学生信息report.to查看此报告,请点击 这里.

           

          澳门新葡新京采取以下办法:

          “所有的老师都是有特殊教育需要的学生的教师。这样的教学是学生,因此整个学校的责任,需要整个学校回应”
          [发送实践的代码2015。

          因此,高品质的第一期教学和额外的干预措施是通过我们的孩子为中心的规划方法定义为我们准备的安排。规定与学生,家长,工作人员和外部机构合作,定期检讨,以确保我们对质量第一的教学和分化高的期望提供个性化的教学方式和学习发送和其他弱势学生。


          孙中山的需求:

          截至9月2019年该校有58年轻人接收发送的支持,谁是必要的四大领域进行分类:

          1.通信和交互
          自闭症条件(ASC),言语障碍

          2.认知和学习
          诵读困难,运动障碍,加工困难

          3.社交,情绪和心理健康
          多动症,强迫症,抑郁症,饮食失调,自残

          4.感官和/或物理的需求
          听力/视力障碍,运动过度,慢性疲劳综合征(CFS)

          提供这些学生的支持可能包括在学校的支持计划,教育医疗保健计划[ehcp],教育健康评估工具[ehat],从外部机构的意见。完整的详细信息可以在学校的发送提供地图上可以找到。
          支撑所有我们在学校提供的是一种渐进的办法和审查周期:

          我们提供的地图可以被访问 这里.

          查看我们发送渐进的方法及审查周期请点击 这里.


          员工的发展和部署

          作为学校,我们致力于持续的我们的工作人员的培训和支持,以满足学生的当前需求。插图培训和定期信息交流会的计划和无论是在内部和外部机构提供。这些会议旨在确保所有教职员工都知道如何识别学生发送或额外的需求;适当分化的支持和保持最新与变化直接与发送和其他弱势学习者相关政策。

          过渡和评论:

          今年,学校迎来6名儿童和青少年在他们在教育或就业下一阶段过渡特殊教育需要或残疾,并支持7个孩子和年轻人。

          让家长和学生在他们的学习和支持计划是中央对我们的方法,我们做到这一点通过:

          动作/事件 谁是参与 频率
          电话 学习支持部门/ SENCO /父母/外部机构。如所须
          会议学习支持部门/ SENCO /父母/青年/相关学校的工作人员/外部机构。如所须
          支持计划检讨 学习支持部门/父母/青年/相关专业人员[如果包含的话。每年[家长/相关专业人员]一年3次[年轻人]

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