蓝色的外衣,学校是一个家庭的支持和鼓励对方和精神关怀我们的学生对我们来说非常重要。 ESTA过气的主要原因我们的学生擅长在学校之一,无论其能力。


在蓝色上衣的牧养我们的学生是非常重要的。提供我们在这方面提供保证他们能够充分利用他们的学习和个人发展。

在抵销我们希望我们的学生感到Blue Coat的家庭的一部分,我们希望在这里非常的蓝外套通过诱导过程开始学生的旅程推广这种风气。

放在学生在五间房屋之一,每种形式都有一个形式导师谁负责日常幸福30名小学生。

上六年级,学生被安置在通过适当的六年级导师是谁同样是负责整体福祉学生的领导导师组。

护理的另一层是由关键阶段领导者提供。有两位领导为三个关键阶段。工作人员的这些成员负责监督学生的整体福利和进步,实现任何适当的,以及作为干预联络学生,家长/照顾者与员工之间。

太太秒。游艇
副校长
个人发展,行为和福利

我们的关键阶段小组组长 
由...领着:
先生ñbarends (校长助理)的成绩和进步
太太小号奥罗克 (助理校长)行为和福利

关键阶段成就和进步行为和福利
关键阶段3先生袍金 杜^ h康威
关键阶段4 升小姐霍德森Ë杜Bakstad
关键阶段5 太太ķ贝内特夫人Ĵ罗林斯

 

 

    • ESTA关键阶段领导者的角色注意到监测和评估在7年的学生和8以及监测学业进步,学生可获优先支持和指导,以帮助确保他们达到他们的目标产品关键阶段3跨课程的责任。
    • 此外,关键阶段领导人将寻求奖励和庆祝我们的有才华的关键阶段3学生的学业和课外成就。
    • 如果您想和我取得联系,请不要使用下面的电子邮件地址。

先生袍金
s.fee@bluecoatschool.org.uk

    • 关键阶段为在关键阶段的行为和福利的带头人3我的角色需要我紧密合作,形式导师队伍,以确保我们的学生进行从小学至中学的平稳过渡在今年7健康和福祉的一切我们的学生是最重要的和形式的教师定期监控我们今年7名学生的福祉在上午登记和情况下介入需要。关注严重带到了我的注意,如果有必要,我会联系家长商量。我们协同工作,以确保我们的高标准行为的预期整个学校的所有领域都始终保持。
    • 在今年8,我们注重的期望和良好重申学生已经建立的习惯。此外,我们准备我们的学生在他们的消息灵通GCSE选项做出决策,并确保有学习技能,他们需要做的关键阶段4.最佳的人生开端上经历的教师和学生的支持福利继续重点台领导,因为我们寻求自我意识提升和超越的学校生活寄养转移技能。

 

    • 我们的学生在他们学业进步方面的支持是至关重要的克利在关键阶段4学生应处理的11周或更多的课题,竞争性需求虽然与是少年有关的许多其他问题的处理。
    • 帮助学生在我们所有的充分实现他们的潜能,每个术语积极所有科目,我们个别监测进展情况的。如果学生不及格2个或更多分数低于它们的兆欧(最小预期级),那么某种形式的干预会发生,以支持这两个学科教师,要么其形式导师,我还是助手头部进步和成就,取决于未来所涉及的对象数量和底层关怀的本质。
    • 我们认识到我们学生的贡献,并尝试承认ESTA尽可能。每两周组件承认小有成绩,奖励组件虽然每学期报告和后续的努力和成绩都reckonise。使用了“好学生的生活习惯”,以及学生的学业成绩,以确定哪些让学生正常运作,或自上次报告以来取得重大进展。
    • 我们也认识到家长和家庭合作和支持的重要性,这是关键经常出现在的问题。我们要求在监测父母支持你的是或女儿的使用他们的策划人,特别是确保学生知道他们最近的成绩在所有科目中,有行动计划到位必要时,他们正在有效地利用他们每天的基础上。对于以各种形式导师指定的每日应签署每周规划者。
    • 如果您有关于任何疑问的是或女儿在关键阶段4进展情况,请联系无论你的孩子的任课教师或部门负责人(如特定主题)或自己(如果是跨学科)在l.hodson @ bluecoatschool.org.uk。
    • 关键阶段,作为行为和福利领导我的角色需要我紧密合作,形式导师团队,负责守,考勤,行为和福祉,我们的学生确保取得成功与他们的最大的GCSE课程。
    • 每个学生都有一个导师的形式谁负责日常的各种活动,这一天学生感到安全保证,快乐,在学校舒服。此外,他们是家庭与学校之间接触的第一个点。
    • 健康和福祉我们所有的学生中是至关重要的形式导师定期监测福祉的学生和干预需要时。关注被带到了我的注意,如果有必要,我会联系家长/监护人进行讨论。学生们也可以学习提到了我们的支持团队WHO世界卫生组织为学生提供额外的支持需要它。
      作为关键阶段进展,我们将确保我们的学生非常了解他们未来的选择,并确保他们有学习达到最佳可能的结果所需要的技能。
    • 如果您有任何疑问或疑虑,请不要犹豫,通过电子邮件与我联系。

    Ë杜Bakstad

 

    • 澳门新葡新京六提供了机会,发展他们的技能和在三个四个一级学科理解学生。学科教师一起,学生在他们的学术研究通过学校的田园系统支持。形式导师在确保所有的有效沟通那些我们在六学生的学业进步和个人发展参与其中,在以每天的基础上提供咨询和指导,全面加入了举足轻重的作用。
    • 整体的学业进展和我们的预科学生的成绩由自己密切监测,夫人。贝内特。当学生需要在地区额外的支持几个主题,干预策略到位分别承认有关学生的需求。学术和课外成就是通过我们的整体也庆祝rewards'system学校。
    • 学生应该把他们的学习所有权的关键阶段5和发展他们的技能作为负责任的,独立的学习者。正反射需要鼓励学生挑战性的目标设置本身是促进学术进步和个人发展。我们在关键阶段5总的目标是让所有人都离开学校的学生反映他们的能力和技能,以准备他们要么是资格后18或教育全职就业

太太ķ贝内特
k.bennett@bluecoatschool.org.uk

    • 在澳门新葡新京六年级的一个关键因素是学生对自己未来的计划,不管是在大学或就业的世界的准备。为了确保学生有能力成为成功的成年人,蓝色的外套维持行为和福利的高标准。
    • 形成日常形式的导师时间允许开发在他们的照顾学生清醒的认识和参与的交谈,经常常见问题,以确保学生感到高兴和动机。行为的示范性标准有望和学生的行为,以及任何ESTA关注对他们的福利或者被称为夫人罗林斯,关键阶段的领导者负责的行为和福利下面的电子邮件地址。

杰奎琳·罗林斯
j.rawlins@bluecoatschool.org.uk

 

有用的信息:

学生在校定期收到通过学校维护电脑的消息,其中的一些例子,可以通过单击发现 这里.

如果你的父母/看护者有顾虑关于在学校保卫的事情,请联系成员的保障团队。

太太游艇,维护指定牵头s.yates@bluecoatschool.org.uk
您也可以联系学校保卫省长马丁·希尔safeguarding@bluecoatschool.org.uk

学习支持部门

学习支持服务部​​门指定的部门重点围绕支撑脆弱的发送和其他学生的需要。学习支持人员的部门监督和实施支持策略,提供建议和指导,以及保持与家长,学生和其他专业人士沟通,以确保所有学生的最好的结果的一个良好的水平。

两名工作人员的部门由太太刘易斯(sendco)和夫人柯本(学生福利),两者的相关资格,持有支持脆弱发送和其他学生的需要。支持是通过一对一或小团体的干预,这是定制,以满足具体学生的个人需求,为学生提供了各种原因的。我们所有的附加条款(内部或外部)是基于商定的结果接近,在联络父母双方和外部专业人士,如果适用,故外部供应商是在参加他们提供的在校学生任何支持责任。

谁都会送学生在9月加入学校被邀请参观学校与父母,开始之前,讨论他们的个性化需求,并确保支持计划被写和所有工作人员都知道学校开始之前。此外,学习支持部门积极鼓励数据的年轻人过渡到教育或就业的下一阶段的共享,把它看作是在确保一个积极的开始新的一个关键部分。要传递的任何信息将与家长和学生共享,并且可能涉及他人在会议存在审查支持这一进程。转型之后,儿童和年轻人的目的是监测数据。

当额外的支持,提供首选必要的服务,通过外部如青少年咨询服务(YPAS),并在需要的需要进行评估,教育心理学家或特殊教育需要包括支援服务(seniss)。所有恭维参团AIMS的外部支持和巩固由学校已经采用的战略,使年轻的人继承和发展。学校委员会支持使用基于结果的方法,并提供外部合作伙伴的完整列表可在学校对在地图上提供本地提议或发送贡献被发现。

关于如何应对考试压力和焦虑,请点击信息 这里.

你会发现信息提供和发送关于我们从我们的观点发送信息report.to埃斯特informe学生支持请点击 这里.

 

澳门新葡新京采取以下办法:

“所有的老师都是有特殊教育需要的学生的教师。这样的教学学生是全校的责任。因此,需要全校响应“
[2015实践发送的代码。

因此,高质量的教学和第一额外的干预是通过我们的孩子为中心的方法来提供我们的规划安排确定。定期提供的合作与学生,家长,工作人员和外部机构审查,以确保我们的期望很高关于质量第一教学和分化提供个性化的教学方式和学习发送和其他弱势学生。


孙中山的需求:

截至9月2019年该校有58年轻人接受支持外放,谁是必要的四大领域进行分类:

1.通信和交互
自闭症条件(的ASC),言语障碍

2.认知和学习
诵读困难,运动障碍,加工困难

3.社会,心理和情绪健康
多动症,强迫症,抑郁症,饮食失调,自残

4.感官和/或物理的需求
听力/视力障碍,运动过度,慢性疲劳综合征(CFS)

为学生提供的支持可能包括在学校的支持计划,教育医疗保健计划[EHCP],教育健康评估工具[ehat],从外部机构的意见。完整的详细信息可在学校规定的发送地图上可以找到。
支撑所有我们在学校提供的是一种渐进的办法和审查周期:

我们的地图可以提供访问 这里.

发送到浏览我们的方法和审查周期毕业于请点击 这里.


员工的发展和部署

作为学校,我们致力于以持续的我们的工作人员的培训和支持,以满足学生的当前需求。插图培训和规范信息分享会,并计划在两个房子和外部机构提供。这些会议旨在确保所有教职员工都知道如何识别身份的学生或发送额外的需求;适当的支持和差异化作为保持最新与变化的政策和直达联想与其他弱势发送学习者。

转换和评论:

今年,学校的儿童和青少年的欢迎6人有特殊需要或教育残疾和支持儿童和青少年在他们在教育或就业下一阶段的过渡7。

在他们的学习和支持中心,让家长和学生是计划我们的方法,我们通过做ESTA:

动作/事件 谁在参与 频率
电话 学习支持部门/ SENCO /父母/外部机构。如所须
会议学习支持部门/ SENCO /父母/青年/相关学校的工作人员/外部机构。如所须
支持计划检讨 学习支持部门/父母/青年/相关专业人员[如果包含的话。每年[家长/相关专业人员]一年3次[年轻人]